Trastorno Semántico - Pragmático

El trastorno Semántico - Pragmático ha de ser un trastorno del lenguaje que esta considerado dentro del TEA ( Trastorno del Espectro Autista )
En el aparecen importantes dificultades en la expresión como en la comprensión del lenguaje.
Originalmente definido en 1983 por Rapin y Allen para describir a un grupo de niños, que presentaban rasgos de autismo leve y problemas específicos del lenguaje en cuanto a niveles de comprensión.
Básicamente se les dificulta extraer el significado de las cosas,  desentrañar una idea principal de un cuento,  extraer alguna conclusión,  por lo cual siempre tienden más a describir que a interpretar. 

  CONSEJOS ÚTILES PARA PADRES Y DOCENTES

_ Aula y hogar estructurado.  MUY IMPORTANTE AVISAR CON ANTELACIÓN SÍ SE VA A REALIZAR ALGÚN CAMBIO.
_ Las normas deben ser claras
_ Se les debe hablar y explicar mucho,  luego es importante preguntarle que es lo que entendió.
_ Tener paciencia y enseñarle a esperar su turno para hablar
_ IMPORTANTISIMO. .. es muy conveniente que asistan a estudiar a colegios ordinarios donde los niños los inviten a sociabilizar.
_ Explicar a sus compañeros su condición para que de esta manera todos colaboren y no ocurra ninguna discriminación. 
_ Ayudarle con la tarea
_ Jugar con ellos para enseñarles a vincularse.
_ Descubrir cuales son sus intereses para que a través del juego se le pueda enseñar contenidos educativos.
_ Recordar que son literales y que por lo tanto si hay que sugerirle alguna forma de conducta alternativa,  siempre es preciso decirles lo que deben hacer.

FUENTES : Diferentes artículos de Neurociencia,  Psicología y Pedagogía.

           

COMO MOTIVAR A UN NIÑO CON UN TRASTORNO DEL LENGUAJE EN LOS TRABAJOS DEL COLE.

                  EJERCICIOS PARA REALIZAR TODOS LOS DÍAS...


  Lo que hay que comenzar a hacer ahora mismo: ejemplo: repasar todos los días lo que se ha ido dando en clase durante 10 minutos.

  " Pararse a leer las preguntas y los enunciados hasta comprender lo que estos indican ".
 - Contestar y luego revisar desde el enunciado para ver si concuerda nuestra respuesta o nos hemos olvidado de algo.
 - Hablar del siguiente tema.
 - Intentar cambiar emociones negativas y resaltar las positivas para comparar.
 - Eliminar su actitud ansiosa. Los niños que tienen ansiedad son muy sensibles a la imagen que el adulto tiene de ellos y temen cometer errores.

      CARACTERÍSTICAS EMOCIONALES: 

 - Miedo a lo desconocido
 - Personalidad estresada  ( tensa, inquieta, hipervigilante ).

      CARACTERÍSTICAS DE COMPORTAMIENTO: 

 - Dependencia
 - Falta de confianza en sí mismo
 - Autoestima relacionado con los resultados y con la aprobación de los demás
 - Miedo al fracaso o imposibilidad de asumir riesgos.

                   

Ansiedad en niños


FAVORECER SU DEPENDENCIA
- Que sepa disociar su propio valor como persona de los juicios negativos de los demás.- Que sepa que es muy agradable conseguir el consentimiento de sus iguales, de los papás y de sus profes, pero buscar constantemente la aprobación de los demás no es fundamental.   
HACERLE ASUMIR RIESGOS
Sobre todo para que comprenda que cometiendo errores también consigue aprender.
Cambiar la asociación que el tiene cuando saca buenas notas y malas notas. ( Soy bueno en tal, soy malo en tal ). Explicarle que por que haya sacado un 2 en lengua no significa que le pasará siempre y que él no es un 2. También a de ser muy recomendable, explicarle que todos tenemos buenas notas y malas aptitudes y que la aptitud mala no puede invadir el " todo de su individualidad". Que no determina su valor como persona y que todos cometemos errores, es parte de nuestra vida cotidiana.     

DESARMAR ACTITUDES ANSIOSAS
- Evitar celebrar demasiado el mínimo hecho o resultado obtenido.
- Desdramatizar cualquier error.                                              
- Estimular todos los comportamientos que demuestren independencia.
- Reforzar positivamente: sobre todo los cambios surgidos en su actitud independiente.
- Mejorar su desvalorización en los idiomas.
- Realizar una gráfica hacerca de sus progresos para que los interiorise y comience a entender sus cambios positivos y sus cambios negativos.                                             
   - Estimular la posibilidad de cambio para aprender a ordenar sus prioridades y conseguir seguir un orden.                                                                                              



" La inteligencia es un proceso, no un resultado. "
( Bruner )

     JUEGOS COMO TERAPIA. ( II )


En la primera parte os conté que para estimular el lenguaje a Guille, probé juegos sacados de libros de logopedia . Aquí va la segunda selección que sirven para trabajar verbos y sujetos. Además comparaciones.

 1)   BUSCAR VERBOS

Ejemplo: dime 3 cosas que puede hacer un perro.
 ¿Qué hacemos cuándo tenemos frío?.
 ¿Y cuándo nos duele algo?.


2)  BUSCAR COMPLEMENTOS DE VERBOS

Ejemplos: tres sitios donde se pueda pasear.
 Tres objetos con los que podemos pintar.


               BUSCAR SUJETOS

1) ¿Quién apaga el fuego?
   Tres animales que puedan volar.
   ¿ A quién consultamos cuando estamos enfermos?
    
                        COMPARACIONES

  Brillante como...
  Alto,alto como...
  Oscuro como...
  Felíz como...

            ¿ QUÉ SIGNIFICA DECIR QUÉ...

 a) Un niño es como un león
 b) Esta niña es una muñeca
 c) No tiene un pelo de tonto
    

   

       
    
         

     
                EL JUEGO COMO TERAPIA.(I)



  Los juegos son muy beneficiosos para el desarrollo del niño.Es una forma natural de aprender y comunicarse.Se utilizan en las evaluaciones y tratamientos de problemas emocionales. Crean conocimientos,habilidades psicomotrices y cuando se realizan en grupos ayudan a crear una sociedad más tolerante, plural y con valores. Aumentan la creatividad; si son físicos ayudan al desarrollo de un corazón sano y si son de estrategia, estimulan el desarrollo mental y creativo. Pero sobre todas las cosas, aumentan la FELICIDAD.


 Cuando Guille acudía a la terapia de logopedia, busque información de como podía ayudar a reforzar esa terapia sin que él lo notara. En unos libros de logopedia encontré muchos juegos que me fueron de utilidad... Aquí van, son sencillos, divertidos y jugando un ratito todos los días ayudamos a mejorar y estimular el lenguaje... 

1) Adivinar el número que se piensa.  2) Contar una situación especial (ejemplo): ¿no sabes lo qué me ha pasado hoy?. 3)Jugar a" Simón dice ".

PARA DESCRIBIR: 1) El cara a cara es una buena opción. 2) También se puede coger una foto con algún animal, objeto o persona y pedir que lo describa. 3) Pedir que describa:_su plato favorito

                                             _su dormitorio

                                  _ sus padres

                                     _su mascota

PARA IMAGINAR:

1)MIMO: realizar una pantomima de un personaje o animal y pedirle al niño que adivine y exprese verbalmente lo que esta viendo.

2) Animales y objetos fantásticos:a partir de un animal, persona real, debemos inventar variaciones fantásticas (una silla que vuele,una gallina de cuatro patas,una cama con alas,etc.)

3) Situación fantástica:plantear una situación no habitual (como que los humanos tengan alas y vuelen. ¿qué pasaría si de los árboles nacieran chuches( caramelos)?,etc.

" EN EL JUEGO Y SÓLO EN EL JUEGO QUE EL NIÑO O EL ADULTO COMO INDIVIDUOS, SON CAPACES DE SER CREATIVOS Y DE USAR EL TOTAL DE SU PERSONALIDAD Y SÓLO AL SER CREATIVO, EL INDIVIDUO SE DESCUBRE A SI MISMO"...  Donald Woods Winnicott